人工智能与教育深度融合的实践路径

怀进鹏部长对人工智能与教育的深度融合提出了系统而具体的实施路径，强调"应用为要"。
基础设施建设方面，他强调要"建强用好国家智慧教育公共服务平台"，通过平台提质升级实现"高水平集成和优质资源共享"。在教育教学场景重构上，怀进鹏提出了"四个未来"的构想：培育未来教师、构建未来课堂、筹划未来学校、创设未来学习中心。
教育治理模式创新方面，他指出要通过人工智能技术提升教育管理的科学性和精准性，优化教育资源配置。在教育评价体系改革上，怀进鹏提出的"素质能力重构"理念，反映了人工智能时代对人才评价标准的重新思考。

人工智能时代师生能力与教育体系的重构

怀进鹏部长提出了一系列关于师生能力重构和教育体系转型的战略思考。他强调智能时代的教育已经进入"素质能力重构、促进全面发展"的新阶段。
教师角色转型方面，怀进鹏提出"培育未来教师"的构想，未来教师应成为学习体验的设计者、学生成长的引导者和AI技术的驾驭者。学生核心素养培养上，他指出教育要从"更多关注学生的知识增长向'五育并举'转变"，培养学生的创新能力、批判思维、合作精神等核心素养。
课程体系创新方面，怀进鹏提出要"推动自主知识体系构建和实践育人大课堂有机结合"。教育组织形态变革上，他前瞻性地提出了"筹划未来学校，创设未来学习中心"的构想，打破了传统学校教育的时空边界和组织模式。
怀进鹏关于能力重构的论述体现了一种系统变革思维：从教育目标、主体角色、内容体系、组织形态、评价方式等多个维度进行协同创新。他指出，教育强国建设必须处理好"培养人才和满足社会需要的关系"，在人工智能时代，这种供需适配将变得更加重要。